Организация пространства в детской комнате

Мы привыкли к тому что мы, взрослые, очень часто нуждаемся не только в одиночестве и покое, но и в ярко выраженном личном пространстве: свой рабочий стол, свое кресло, свой стул. Дети, в некотором смысле, наша копия – гипербола.

Да, по замечаниям психологов, занимающихся работой с ребятами из детских домов – для них зачастую бывает мечтой своя собственная тумбочка, в которую никто и никогда не залезет без разрешения. Для наших детей, у которых дом – полная чаша, потребность в личном пространстве больше, чем у взрослых. Особенно эта потребность обостряется в подростковом возрасте и пройдет еще довольно много лет, прежде чем дети придут к осознанию, что все - в них, и мир они носят в себе. Все свое ношу с собой - не зря это выражение стало крылатым.

Для детей их комната – своеобразная модель мира. В ней они учатся ориентироваться, учиться, общаться с предметами, организовывать свой быт и пространство, нести ответственность, принимать решения, определять и четко защищать свои границы. Для того, чтобы ребенок мог полноценно усвоить все это, комната должна быть зонирована и совмещать в себе место для сна место для уроков место для игр место для хранения плодов творчества место для одежды место для игрушек.

Умение пользоваться каждой зоной, использовать все ее возможности, наконец, умение, следить за состоянием этой зоны – навыки, без которых дальнейшая жизнь может оказаться выросшему уже ребенку беспорядочной и хаотичной.

Для того, чтобы облегчить ребенку ориентацию в его мире (а затем, в дальнейшем, ориентацию в большом мире взрослых) необходимо обучить ребенка навыкам систематизации и хранения вещей в определенной системе координат.

Чтобы помочь ребенку усвоить, где и какие вещи должны лежать и почему это полезно для него самого, придумайте специальные карточки, нарисуйте их с ребенком и приклейте к ящикам, коробкам и иным местам, где ребенок будет хранить соответствующие вещи. До определенного возраста раскладывание предметов в места с подходящими карточками будет для ребенка своеобразной игрой, которую он может полюбить. Даже если малыш эту игру не полюбит, у него не возникнет отвращения к процессу наведения порядка, порядок будет в дальнейшем даваться ему «играючи».

Если Вы навяжете ребенку зонирование комнаты, не соответствующее его представлениям о правильном зонировании его микромира – будьте готовы к определенной форме беспорядка, в которой, однако, ребенок будет прекрасно ориентироваться и поддерживать ее, эту (на Ваш взгляд) кучу беспорядка в очень строгом порядке. Ребенок задает себе определенные, устраивающие его координаты, в которых легко ориентируется. Если ребенок еще мал, он вряд ли сможет построить сам себе собственную систему координат – тут используйте принцип Монтессори – помогите ему это сделать самому, а не навязывайте своей видение мира. Итак, выделив необходимое жизненное пространство для ребенка, отнеситесь с должным внимание к тому, что он будет познавать, посредством этого пространства, мир.

Не игнорируйте происходящее в мире ребенка, отгородившись своими проблемами и дверьми. Вы еще, вполне вероятно, дождетесь всех этих подростковых надписей на табличках у входа в комнату «Не влезай - убьет!», «Стоп» и даже «Посторонним вход запрещен».

Не надейтесь, что, выделив ребенку комнату, Вы будете освобождены от почетных и приятных обязанностей по общению с ребенком – он не сможет играть сам в своей даже самой замечательной комнате. Вспомните фильм «Игрушка», в котором играл бесподобный Пьер Ришар – у ребенка были все игрушки на свете и все равно ему требовалось физическое присутствие человека, и не просто человека (тут мы, мир взрослых, продвинулись в понимании детской души со времен, скажем, «Трех толстяков»), а человека взрослого, любящего детей, понимающего их потребности.

Ребенок нуждается в помощи взрослого, будь то игры, будь то обучение, будь то создание и познание мира.

Ребенок будет отматывать одну и ту же ситуацию до тех пор, пока не научится. Он будет делать одно и то же, пока не доведет до автоматизма. Он будет познавать Ваши реакции до тех пор, пока не познает их. Наконец, он будет доводить Вас своими повторениями, пока Вы его не услышите и не увидите.

Наблюдая за комнатой Вашего ребенка, на организацию пространства в ней, за теми перестановками, что он там делает, изменениями, что он вносит в Ваше совместное (я надеюсь) творчество – Вы сможете увидеть и познать своего ребенка. Вам не нужно задавать для этого дурацкие вопросы» почему ты мне ничего не рассказываешь?», для того, что бы увидеть, что произошло в жизни Вашего ребенка, как он вырос, как он изменился. Вам достаточно лишь проследить за изменениями в организации пространства его мира.

И обязательно помните, что только получив осознание своего личного пространства, дети могут научиться ценить и чужое личное пространство. Не мешайте ребенку. Помогите ему это сделать самому. И не стремитесь быть идеалом для подражания и образцом для копирования, просто покажите возможные варианты.

Кристина Вязовская